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全民戏剧教育对话: 用感性构建国民性

来源:芥末堆 发布日期:2019年12月05日 网络报道

据芥末堆12月5日消息,戏剧教育是培养专业的戏剧人才,还是全人教育?戏剧教育应不应该从儿童阶段开始?我国戏剧教育处于怎样的发展阶段,面临哪些发展问题?

12月4日,在央华戏剧、朗昆文化联合主办的论坛上,来自中国、法国、西班牙和以色列的戏剧教育从业者,共同探讨了戏剧教育的内涵、价值和戏剧教学面临的难题。

戏剧与少年|全民戏剧教育方向探讨

对话:戏剧教育的公民价值

“戏剧教育很容易演变成培育专业戏剧人才的教育,但戏剧教育其实是一种全人教育。”教育部戏剧戏曲与影视类专业教学指导委员会主任周星说。

关于戏剧教育如何成为超脱戏剧专业以外的全人教育,与会嘉宾从不同角度抒发了自己的见解。

以色列卡梅尔剧院总经理朗·古埃塔表示,不是每个人都喜欢舞台,戏剧教育不只是培养舞台演员,也要培养观众,作为观众享受戏剧。戏剧因为能给人带来沉浸性体验,其教育效果往往比学校的单纯讲授更好。尤其是当学生看到自己的生活出现在舞台,他们会更加震撼。甚至于学生在看过作品后,还会在老师面前不断地表达和分享。在以色列,每个学生每年至少要看两部戏剧,这些支出大部分来自父母,但有20%-30%是来自政府对学校的补贴。

从民族文化的角度,法国蒙彼利埃演员之春戏剧节主席让 ·瓦雷拉认为,戏剧是提升全民素质的重要方法。1795年,法国刚从法国大革命导致的白色恐怖氛围中走出,革命者在思考如何重建社会,其中一个决定是在创建公立校之前,创立许多表演艺术学校。让·瓦雷拉觉得,一方面这是要与法国传统承接,因为法国过去曾开设许多皇家艺术学院。另一方面是出于一种必要,即只有通过感性才能真正的建构国民性。

法国保罗瓦莱里大学拥有自己的剧院,受政府资金支持。其教师佛劳伦斯·马尔科认为,戏剧的价值是针对所有人的,是教人们如何成为更好的公民,来为社会服务。戏剧教育的公民价值体现在四方面:第一是认可并尊重他人。成为一名演员,其实意味着让自己变成局外人,来更好地接受他人,对他人产生共情和宽容。第二是理解个人利益和集体利益,因为戏剧的背后是一只团队和一群观众,个人不可能成全一场戏剧。第三是团结精神,第四是言语价值。戏剧是一种分享式对话,其中蕴藏着无数的观点碰撞和讨论。

思辨:该不该专门为儿童写戏剧?

昆泰集团总经理周建认为,目前尽管我国戏剧教育具备一定的发展基础,但不可否认与国际水平存在差距。一些欧洲国家对艺术教育,尤其是戏剧教育的重视程度非常高,甚至已经将戏剧教育融入基础教育,并从课堂带到生活中来。

北京师范大学艺术与传媒学院副院长王宜文表示,差距产生的原因首先在于对戏剧教育的理解过于狭隘,窄化为培养戏剧演员、培养明星,比较功利。另一方面也和强调应试教育的大环境相关,学的东西要对考试有用,而戏剧教育没有这样的直接效果。王宜文十分赞赏全民戏剧,也特别强调戏剧和少年儿童之间的关系。

现场观众就此提问,如何针对儿童进行戏剧教育?该不该专门为孩子写剧本?

周星认为,经典的好剧本确实比较复杂,可能超出孩子的认知理解范围。但问题是,不是孩子现在只能听懂童话,就只讲述童话。可以把经典著作做适当的删改,用孩子的方式讲述经典,用简单的语言讲述成人的道理,如此孩子才会获得更多成长,而不是永远停留在童话故事的阶段。如果专门为孩子编简单剧本,为了孩子易于表演,很大程度上是危险的。

同时他还指出,针对孩子的适应性剧本可以有,但现实层面的困难是,当机构来做这件事时,容易产生功利心;另外,为孩子编剧的高手并不多,专为儿童创作的剧本可能是屈就孩子,低于孩子水平。

论坛最后,央华戏剧亦宣布,将携手文化产业综合平台朗昆文化、法国蒙彼利埃演员之春戏剧节,共同推进戏剧艺术行动计划,面向公众,特别是青少年群体,以丰富的互动模式,提供高质量的国内外戏剧教育内容和环境,并在人才挖掘、培养、创作、演出、游学等方面给予支持。

作者:芥末堆 肥狗

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